国立幼稚师范专科学校，国立幼稚师范专科学校名词解释

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历史上第1所幼儿师范学校是什么

〖壹〗、年初，著名教育家陈鹤琴在江西设立了中国历史上第一所公办幼儿师范学校，即江西实验幼稚师范学校。这所学校不仅是我国第一所国立幼稚师范学校，而且在当时具有开创性的意义。该学校旨在培养中国化的教师，建立具有中国特色的幼稚园。

〖贰〗、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼儿师范学校是南京鼓楼幼稚园。南京市鼓楼幼儿园前身鼓楼幼稚园，由著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办。这是中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园。在陈先生指导下，鼓楼幼稚园取得了令世人瞩目的实验成果，编写出版了《幼稚园单元教学》、《儿童游戏》、《儿童节奏》等书籍。

〖叁〗、教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范是上海圣约翰大学的附属幼师，其相关知识如下：上海圣约翰大学是美国圣公会在中国设立的一所教会大学，其附属幼师成立于1920年，是中国最早的幼儿教育机构之一。

陈鹤琴“活教育”探索

儿童教育和“活教育”实验陈鹤琴先生是我国近代学前儿童教育理论与实践的开创者。30年代末，陈鹤琴提出教师如何“教活书，活教书，教书活。明确提出了“活教育”主张。

陈鹤琴的活教育理论是在20世纪40年代初期提出的，对我国教育界产生了深远的影响，并且其理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。活教育思想是陈鹤琴先生在中国化新教育探索的基础上，受杜威为代表的实用主义哲学思想的影响而概括和总结的。他试图用这一理论改变旧教育中的死板教学现象。

此外，陈鹤琴在其著作《家庭教育》中提出了十七条教育原则，涉及儿童独立性、自主性、实践性、发现性、积极性、比较性、竞争性、暗示性、替代性、环境利用、分组学习、教学游戏化、教学故事化、教师教学、儿童教学以及精密观察。这些原则旨在促进儿童全面发展，培养其独立思考、主动探索和创新能力。

陈鹤琴的活教育理念主要包括以下几个方面的内容：以学生为中心：陈鹤琴强调教育应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性和主动性。他认为教育的目的是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。

陈鹤琴的活教育理论的核心观点在于“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活”。这一理论强调教育的灵活性与生动性，主张在教学过程中充分激发学生的兴趣与主动性，使学生能够灵活运用所学知识。

陈鹤琴的学前教育思想是什么?

陈鹤琴指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。1923年又创办南京鼓楼幼稚园。『2』陈鹤琴强调学前教育要考虑儿童的特点。

陈鹤琴学前教育思想是：做中教，做中学，做中求进步。强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性，鼓励儿童自己去做，去思想去发现；儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导，运用各种心理学教育学规律启发诱导。

陈鹤琴的学前教育思想 ①教育思想：他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。②教育方法：陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。

【答案】：陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。『1』“活教育”的目的 “活教育”的目的是做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。

陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面：儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。这种以儿童为本的教育理念，有助于培养儿童的自主性和创造性。

【答案】：陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的奠基人。他全面系统地论述了幼儿教育问题，探索和创造了适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的中国化、科学化的幼儿教育，形成自己独特的幼儿教育理论和思想体系。活教育思想活教育思想目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”。

陈鹤琴先生的活教育,陈鹤琴“活教育”理论?

【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。『1』“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。

【答案】：陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念，其中影响最大的是“活教育思想”，其理论体系包括目的论、课程论、方法论三大组成部分。『1』“活教育”的目的论。“活教育”的目的是：“做人，做中国人、做现代中国人”。

【答案】：陈鹤琴的“活教育”理论的目的就是：“做人，做中国人，做现代中国人。”陈鹤琴“活教育”的课程教材“是把大自然、大社会做出发点，让学生直接对它们去学习。”活教育的方法论就是“做中教，做中学，做中求进步”。

【答案】：陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，他倡导“活教育”，其教育思想体系如下：『1』“活教育”的目的论。

民国时期的学堂教育

〖壹〗、民国时期最著名的幼稚园有1923年陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园和1927年陶行知创办的南京燕子矾幼稚园。民国时期还出现了专门培养幼稚园教师与保育员的机构和专门的幼稚教育研究机构。如北京女子高师1916年附设保姆讲习科；张春1913年在南通创办幼稚园保姆传习所。苏州景海女子师范学校1916年附设幼稚师范科等。

〖贰〗、民国时期教育的特点是百家争鸣，接受西方文教思想，批判中国传统文化，重视人才，教育和生产劳动结合，很多爱国人士积极投身中国的文化教育事业，启蒙百姓。

〖叁〗、高级中学。民国时期小学叫新式学堂，初中叫初级中学，高中叫高级中学。民国时期的高级中学主要课程有语文、史地、近代史、哲学、军事、历史、诗词、文言文等。

〖肆〗、民国时期的学校叫学堂。京师大学堂，是北京大学在清末1898年至1911年间的曾用名。作为戊戌变法的“新政”之一，学校创办于1898年7月3日，是中国近代第一所国立大学，其成立标志着中国近代国立高等教育的开端。京师大学堂是当时国家比较高学府，最初也是国家比较高教育行政机关，行使教育部职能，统管全国教育。

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